{"id":7170,"date":"2026-10-16T14:24:21","date_gmt":"2026-10-16T20:24:21","guid":{"rendered":"https:\/\/www.proyectomochila.org\/?p=7170"},"modified":"2026-10-16T14:24:22","modified_gmt":"2026-10-16T20:24:22","slug":"proyecto-mochila-aborda-el-vinculo-entre-microcredenciales-y-perfiles-de-egreso","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.proyectomochila.org\/?p=7170&lang=es","title":{"rendered":"Proyecto MOCHILA aborda el v\u00ednculo entre microcredenciales y perfiles de egreso"},"content":{"rendered":"\n

El 13 de octubre de 2026<\/strong>, el Proyecto Erasmus+ MOCHILA y el Departamento de Educaci\u00f3n M\u00e9dica de la Universidad de Concepci\u00f3n realizaron el webinar \u201cMicrocredenciales y perfiles de egreso: claves para actualizar el curr\u00edculum frente a nuevas demandas profesionales\u201d<\/strong>, un espacio dedicado a analizar c\u00f3mo las microcredenciales pueden contribuir a responder a nuevas necesidades profesionales y articularse con los procesos de actualizaci\u00f3n curricular en la educaci\u00f3n superior.<\/p>\n\n\n\n

La sesi\u00f3n estuvo a cargo de la Dra. Katherine Mar\u00edn<\/strong>, directora de Calidad y Desarrollo Estrat\u00e9gico de la Facultad de Medicina Cl\u00ednica Alemana \u2013 Universidad del Desarrollo, quien abord\u00f3 la necesidad de mantener los perfiles de egreso alineados con los cambios en las profesiones, las transformaciones tecnol\u00f3gicas, las necesidades sociales, la regulaci\u00f3n y la evoluci\u00f3n de los campos disciplinares.<\/p>\n\n\n\n

Durante su presentaci\u00f3n, destac\u00f3 la importancia de considerar diferentes fuentes de informaci\u00f3n y actores en los procesos de revisi\u00f3n curricular. Entre los hallazgos compartidos, se\u00f1al\u00f3 que la participaci\u00f3n suele concentrarse en acad\u00e9micos y autoridades acad\u00e9micas, mientras que estudiantes, egresados, empleadores y otros actores externos presentan una participaci\u00f3n menos consistente. Asimismo, explic\u00f3 que muchas revisiones responden a factores como la acreditaci\u00f3n, la regulaci\u00f3n y los marcos de competencias.<\/p>\n\n\n\n

A partir de este contexto, se presentaron distintas oportunidades para incorporar las microcredenciales en las trayectorias formativas<\/strong>: hacer visibles logros espec\u00edficos alcanzados durante el curr\u00edculo obligatorio, conectar cursos optativos para conformar trayectorias y ofrecer formaci\u00f3n complementaria que permita ampliar el perfil de los estudiantes.<\/p>\n\n\n\n

La Dra. Mar\u00edn tambi\u00e9n destac\u00f3 que identificar una nueva demanda profesional no significa necesariamente agregar m\u00e1s contenidos al curr\u00edculo. Seg\u00fan cada necesidad, las instituciones pueden actualizar experiencias de aprendizaje o evaluaci\u00f3n, reorganizar la formaci\u00f3n existente o valorar el desarrollo de una microcredencial espec\u00edfica.<\/p>\n\n\n\n

El webinar permiti\u00f3 reflexionar sobre una arquitectura formativa m\u00e1s integrada<\/strong>, en la que las microcredenciales puedan complementar la formaci\u00f3n universitaria y vincularse con diferentes etapas del aprendizaje a lo largo de la vida. Con esta sesi\u00f3n, el Proyecto MOCHILA contin\u00faa promoviendo el intercambio de experiencias y enfoques para avanzar en el desarrollo de microcredenciales pertinentes para las instituciones de educaci\u00f3n superior de Am\u00e9rica Latina y el Caribe.<\/p>\n\n\n\n

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La Dra. Katherine Mar\u00edn durante el webinar \u201cMicrocredenciales y perfiles de egreso: claves para actualizar el curr\u00edculum frente a nuevas demandas profesionales\u201d<\/em>, realizado en el marco del ciclo de webinars del Proyecto Erasmus+ MOCHILA.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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