El 11 de agosto de 2026 se llevó a cabo un nuevo webinar de la serie internacional impulsada por el Proyecto Erasmus+ MOCHILA y el Departamento de Educación Médica de la Universidad de Concepción, con la conferencia “¡No todo son notas! Las microcredenciales como posible solución a la inflación de calificaciones”, impartida por Julián Varas, académico de la Pontificia Universidad Católica de Chile.
Durante la sesión se reflexionó sobre las limitaciones de las calificaciones tradicionales para evidenciar las competencias que los estudiantes desarrollan durante su formación. Desde el ámbito de las ciencias de la salud, el expositor planteó que obtener buenas notas no necesariamente permite demostrar el dominio de determinadas habilidades clínicas, lo que representa un desafío para las instituciones que buscan verificar el cumplimiento efectivo de los perfiles de egreso.
En este contexto, las microcredenciales fueron presentadas como una alternativa para reconocer y hacer visibles competencias específicas mediante evidencias verificables. La propuesta permitiría complementar las calificaciones tradicionales con un registro progresivo de los aprendizajes alcanzados por cada estudiante, generando un portafolio de habilidades que pueda acompañar su trayectoria formativa.
La conferencia presentó experiencias desarrolladas desde 2023 con estudiantes de Medicina, en las que se utilizaron microcredenciales para reconocer habilidades clínicas demostradas en entornos de simulación. En uno de los pilotajes participaron 122 estudiantes, quienes registraron en video la ejecución de procedimientos, recibieron retroalimentación y tuvieron nuevas oportunidades para demostrar su desempeño antes de obtener la microcredencial correspondiente. Los resultados mostraron tasas de obtención del 89 % en paracentesis y 92 % en toracocentesis.
Además de acreditar una competencia inicial, durante el webinar se planteó la posibilidad de construir diferentes niveles de reconocimiento que permitan evidenciar la progresión del estudiante: desde demostrar una habilidad en simulación y mantenerla en el tiempo, hasta enseñarla a otros estudiantes y posteriormente ejecutarla en un contexto clínico real. De esta manera, las microcredenciales podrían contribuir a visualizar de forma más clara el desarrollo de competencias a lo largo de la formación.
Los resultados compartidos también mostraron una respuesta favorable por parte de los estudiantes: 64 % indicó que las microcredenciales incrementaron en algún grado su motivación por aprender y mejorar sus habilidades en simulación, 78 % consideró que contribuirían positivamente a su formación y el 100 % manifestó interés en obtener microcredenciales para otras habilidades médicas.
La sesión también permitió reflexionar sobre las posibilidades de integrar tecnologías digitales e inteligencia artificial para apoyar la evaluación de evidencias y ampliar la capacidad de seguimiento de las competencias, manteniendo la supervisión docente como parte fundamental del proceso. Este enfoque abre oportunidades para contar con información más precisa sobre qué habilidades dominan los estudiantes, cuáles requieren mayor refuerzo y cómo ajustar los procesos formativos a partir de estas evidencias.
El webinar forma parte de las acciones de formación e intercambio de conocimiento promovidas por el Proyecto Erasmus+ MOCHILA, que buscan generar espacios de reflexión sobre nuevas formas de diseñar, evaluar y reconocer los aprendizajes en la educación superior de América Latina y el Caribe.
Reviva el webinar
La grabación completa de “¡No todo son notas! Las microcredenciales como posible solución a la inflación de calificaciones” se encuentra disponible en:
Julián Varas durante el webinar “¡No todo son notas! Las microcredenciales como posible solución a la inflación de calificaciones”, realizado como parte de la serie internacional impulsada por el Proyecto Erasmus+ MOCHILA y el Departamento de Educación Médica de la Universidad de Concepción.
